建筑信息技术可视化编程职业技能培训课程，是为了补充各高职院校建筑类学科课程内容的不足，填补新技术、新方法、新技能发展缺陷的内容，主要应用于建筑工程信息化体系可视化编程的专业基础课。让学生在掌握建筑工程学科知识的基础上，进一步掌握在建筑全专业中规划与设计、施工管理、物业运维、智慧建造，数字表达、建筑BIM技术、智能建筑、GIS、复杂工艺等从业群体使用的信息化工具中在Grasshopper，Dynamo等建筑可视化编程平台上进行操作应用所需知识与技能的课程。是针对建筑全专业的一门专项技能课程，包括可视化编程工具(Grasshopper，Dynamo)的操作方法、思维与操作流程、具体技巧和标准等相关范畴内，需要了解、熟悉、掌握的相关理论内容，思维模式，操作流程、技巧与标准等知识内容，以及相应的实践训练。
参考学时：总学时：96学时
适用对象：建筑全专业从业人员，包括但不限于：规划与设计、施工管理、物业运维、智慧建造，数字表达，BIM，智能建筑、GIS、复杂工艺等相关学生与社会从业人员。
一、课程定位与设计思路
(一)课程定位
本课程是建筑全专业从业人员信息化技术应用的专业能力课程，是为了补充各高职院校建筑类学科课程内容的不足，填补新技术、新方法、新技能发展缺陷的内容。目标是让学生掌握可视化编程建筑信息技术相关的技能、相关信息化软件平台的使用以及建筑本身与信息数据综合思维思考与处理建筑问题的能力。本课程是建筑工程类学科课程内容的补充，学生必须以建筑工程技术以及信息化技术为基础，进一步深化细致的学习建筑信息技术各项高级细化的可视化编程专项技术课程。
(二)课程的设计思路
本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位中建筑信息化技术可视化编程能力应用的培养。该课程总体设计思路是：结合建筑可视化编程技术自身的独特特点，打破以课堂知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以“建筑——信息”思维能力组织可视化编程技术，解决建筑信息技术及相关建筑问题的训练为核心，以建筑信息化生产流程为依托，以信息化流程上可视化编程技术应用自身需要建筑与信息化编程思维互相辅助，交叉螺旋上升的技能特点组织的课程，做到理论学习与技能学习相结合，建筑问题与可视化编程技术问题交叉强化，建筑思维与信息化编程思维始终不停转换融合，让学生在完成学习的过程中学会完成相应工作任务的建筑信息编程综合思维模式，熟悉相关理论知识，发展职业能力。
同时充分考虑学生的基础与建筑可视化编程技术的教学内容的特点，采用多种课堂理论教学模式相结合的方式，以视频、电子资料等生动的方式，配合相关理论的图解图示以及相关数字工具的开放性应用尝试，激发学生的思维活跃度，让学生在学习具体方法模式的同时，形成完善的可视化编程思维模式。采用课堂学习讲解与实践操作交互进行的方式，强化学生对于所学技术的掌握。“课堂问题随时带入实践，实践中的疑惑马上回馈课堂”这样的课堂教学与实践交互的模式可以让学生以阶梯状的学习思考模式快速成长，并在课堂学习结束后设置模拟实际生产的综合模拟集中实践环节，强化学生面向未来岗位的实际工作能力。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
